Nesta vídeo-aula o professor Nilson José Machado estabelece distinção entre conhecimento de acordo com a perspectiva cartesiana, pressupostos fundados por René Descartes e a perspectiva do conhecimento em rede. Trabalha , em sentido metafórico, duas imagens, o conhecimento evocando essas imagens, a primeira é a do encadeamento (Descartes), em que o conhecimento segue uma linha, linearmente e a imagem da rede. Nesta segunda perspectiva, partimos da ideia de que o educando já trás para a escola uma rede, pois a partir do momento em que começamos a falar, já começamos a definir noções e a estabelecer relações.
Portanto, o real papel da escola, numa perspectiva transdisciplinar, seria fortalecer algumas dessas relações e conceitos já criados, apagar alguns cristalizados pelo senso comum, mas que não corresponde muito bem à realidade, não abrindo mao do encadeamento, mas trabalhando-o dentro da perspectiva da imagem em rede. A partir desse feixe de conhecimentos e interesses que essa imagem evoca, cada aluno tem a possibilidade de adentrar nessa rede por várias portas, de acordo com seu centro de interesse e, aos poucos, ir entrando em contato com as demais.
A disciplina de historia é importante para enfrentarmos o constante estado de atualizações que a rede propõe, pois é na historia que encontramos significado para a mudança de significado.
A primeira imagem mostrada foi a imagem do balde renitente, que não está totalmente presente na ideia de conhecimento pregada pelos professores atualmente, mas ainda percebemos sua influencia em algumas falas, expressões, como por exemplo, o aluno não alcançou o “nível” esperado, nível quem tem é balde, não ser humano. Também não é um repositório de informações, onde vou depositando conhecimentos. Essa parte da aula me lembrou do pensador Paulo Freire e a teoria da educação bancaria.
