video aula 18: Doenças neurologicas: panorama geral

Breve comentario
Um dos fatores a ser ressaltados nessa video-aula é que deveremos, como profissionais da educação, estimular comportamentos de saúde.
O acidente vascular cerebral, que é uma das principais causas de morte no Brasil, pode ser prevenivel e controlado. Um dos fatores de risco é o tabagismo, bem como o consumo exagerado que pode causar entupimento das veias.
O professor relata vários tipos de doença neurologica e suas implicações.

video aula 17: PEDAGOGIA DE PROJETOS

Conferir texto original no blog criado para o curso:

http://profcris2010.blogspot.com/

            Nesta vídeo-aula trata da estratégia de projetos, que trabalha em grupo e abre a possibilidade do aluno se desenvolver não só no conteúdo escolar.

            Há um ponto de partida, um planejamento, mas o professor é um estrategista, que vai adequando o conhecimento dos alunos ao desenvolvimento do projeto. Quando se fala no conhecimento dos alunos, pensa-se nos conhecimentos prévios.

            A estratégia de projetos está pautada nos conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade. As temáticas não se limitam a entender melhor o fenômeno, mas trato de uma postura ética e política.

            A medida que o trabalho vai se desenvolvendo, você vai estabelecendo relações.

            Multidisciplinaridade – Você traz o especialista da área.

            Interdisciplinaridade – Há algo, um diálogo entre as disciplinas.

            Um projeto consistente e competente da a possibilidade de questionamento, que tenha característica ético-social, que leve a compreender o mundo lá fora visando essa transformação do mundo.

video aula 16: Crescimento, maturação e plasticidade do SN.

Conferir texto original no blog criado para o curso:

http://profcris2010.blogspot.com/

            Nessa vídeo aula, a professora Paula Fernandes fala sobre crescimento e maturação. Plasticidade do SN é apresentado pelo professor Li Li Min.

            O crescimento tem sido muito estudado. Para se falar sobre crescimento, é necessário falar do:

CRESCIMENTO FISICO: Processo associado com o aumento do tamanho estrutural: altura, peso e massa corporal durante a infância; o crescimento é mais rápido até os 08 anos; refere-se a totalidade da alteração física. A partir dos 08 anos o crescimento desacelera e tem um novo surto a partir da puberdade “surto de crescimento”.

CARACTERISTICAS DO CRESCIMENTO: 0 a 3 anos de idade

·         Ganho de peso: 01 ano de idade (mais ou menos o dobro ou triplo do peso do nascimento)

·         Ganho de altura 01 ano de idade (aumento de até 50 % do nascimento)

·         Anos seguintes: Ganhos menores

·         Cérebro em constante desenvolvimento: sugar, sorrir – andar e falar (começa a se preparar desde o primeiro reflexo até execução de tarefas mais complexas).

CRESCIMENTO: 3 A 8 ANOS

·         Crescimento estável;

·         Ganho de peso por ano: 9kg;

·         Ganho de altura por ano: mais ou menos 7 a 10 cm.

·         Diferenças: mínimas entre meninos e meninas

·         Crescimento dos ossos: dinâmico

·         Sistema esquelético: vulnerável a má-nutrição, doenças e fadiga.

Do ponto de vista cerebral:

- Desenvolvimento da MIELINA, por volta dos 08 anos.

- O córtex cerebral vai amadurecendo e os desempenhos tanto motor como cognitivo vão ficando sofisticados.

- Os aspectos sensoriais ainda estão em desenvolvimento.

- Com relação aos aspectos cognitivos, começa a expressar verbalmente sentimentos e pensamentos. Tem boa imaginação. Nessa fase é importante aprender o “como” e o “por que” das coisas.

- Com relação aos aspectos afetivos, a criança ainda é egocêntrica, acredita que todo mundo pensa da mesma maneira que ela. Nessa fase precisa receber elogios.

CRESCIMENTO: 8 A 12 ANOS

·         Aumentos lentos e constantes em altura e peso.

·         Melhor organização dos sistemas sensório-motores.

·         Rápidos ganhos de aprendizagem.

·         Sistema nervoso tem um desenvolvimento mais lento.

·         Diferenças entre meninos e meninas começam a aparecer.

·         Habilidades perceptivas: refinadas

Só a partir dos 08 anos consegue focar mais a atenção numa determinada atividade, dentro de um tempo determinado.

MATURAÇÃO

Há mudanças no córtex cerebral, de acordo com as experiências dos indivíduos.

video aula 15: Ritmos biologicos, ciclo sono-vigilia

VIDEO AULA 15: Ritmos biológicos, ciclo sono-vigilia

Ritmos circadianos – sono/vigília

            Passamos cerca de 1/3 das nossas vidas dormindo. Nas 24 horas,  cérebro libera hormônios. Existe uma força direta da luz, no ciclo circadiano, para a liberação de hormônios, conforme o horário do dia.

            Um outro hormônio importante é liberado na fase mais profunda do sono, que é o hormônio do crescimento.

            O sono alterado é responsável por problemas na taxa de crescimento.

            Temos cinco estágios do sono. O quinto estagio chamado de R.E.M (rapid eyes moviment) e é responsável por atividades cerebrais de acumulo ou absorção do conhecimento ou sedimentação. Uma noite mal dormida dificulta o aprendizado e a memorização.

            Na vigília R.E.M., exigimos muito das células, a fase no-r.e.m. é o sono reparador, conserta o estrago feito durante o dia e sedimenta conhecimentos adquiridos.

 Distúrbio do sono nas crianças

            Despertares confusionais é quando a criança chora muito durante a noite. Não há o que se fazer e tentar acordar a criança é prolongar esses episódios.

Terror noturno

            A partir dos cinco anos, ocorre na fase NO-R.E.M., a criança senta assustada na cama.

Sonambulismo

            A pessoa não se lembra, levanta da cama e sai andando. Acomete de 1% a 5% da população e pode recorrer.

Essas três fases são alterações no ciclo NO-R.E.M.

Pesadelos

            Pode ser recorrente, atrapalha a criança. São episódios alto limitados e passam.

10 MANDAMENTOS PARA UMA BOA NOITE DE SONO

·         Horário regular para dormir e despertar.

·         Ir para cama somente na hora de dormir.

·         Ambiente saudável.

·         Não fazer uso de álcool próximo ao horário de dormir.

·         Não fazer uso de medicamentos para dormir sem orientação médica.

·         Não exagerar em café, chá e refrigerante.

·         Atividade física em horários adequados e nunca próximo a hora de dormir.

·         Jantar moderadamente em horário regular e adequado.

·         Não levar problemas para a cama.

·         Atividades repousantes e relaxantes após o jantar.

VIDEO AULA 14: PROJETOS

     Projeto é uma ideia fundamental no campo da transdisciplinaridade. A ideia de projeto está enraizada na ideia de AÇÃO (um fazer com a palavra, um modo de fazer humano).
     De acordo com o dicionario Aurelio, Ação é uma atividade responsavel de um sujeito, realização de uma vontade que se presume livre e consciente, processo que decorre da vontade de ujm ser e que resulta na criação ou modificação da realidade é a definição de ação.
     AÇÃO - RESPONSABILIDADE / VONTADE
     Os animais e as máquinas nao agem, eles reagem a uma determinada ação.

     AÇÃO / CONSCIENCIA =  projetos
     O modo de ser do ser humano é buscar algo que está lá na frente. Todos vivemos com base em expectativas, da realização de um projeto. O risco é inerente à ideia de projeto. Algo condenado ao fracasso ou ao sucesso não é projeto. A coação (outra pessoa nao pode agir por nós) não é possivel no projeto. Cada um que elabora é dono do proprio projeto.
     Projeto são como rios. Projetos são movimentos. Sonhos e utopias sao a cabeceira do rio.
    Atualmente, o pior problema da escola é ter alunos desiludidos. Não vivemos de ilusao, mas nao vivemos sem ilusao, que é uma caracteristica do projeto.
    Há pessoas que planejam mas nao realizam nada. O projeto carece de planejamento, nao se realiza sozinho, acontece em decorrencia da realização de outros projetos.
    Planejamos por toda a nossa vida. É preciso estabelecer metas, planejar e organizar, avaliar para saber se estamos alcançando objetivos esperados.
    Projeto está intrinsecamente ligado à ideia de valor. Ter projetos é ter metas. Entretanto, importa dizer que metas são essenciais. É preciso ter em mente que há metas que valem, metas que nao valem, metas que valem menos, algo que deve ser cultivado ou combatido, algo que deve ser conservado ou transformado.
    Quando se projeta, tem de se levar em consideração o que é preciso conservar, afim de alcançar a transformação.

VIDEO AULA 13: CONHECIMENTOS EM REDE

Nesta vídeo-aula o professor Nilson José Machado estabelece distinção entre conhecimento de acordo com a perspectiva cartesiana, pressupostos fundados por René Descartes e a perspectiva do conhecimento em rede. Trabalha, em sentido metafórico, duas imagens, o conhecimento evocando essas imagens, a primeira é a do encadeamento (Descartes), em que o conhecimento segue uma linha, linearmente e a imagem da rede. Nesta segunda perspectiva, partimos da ideia de que o educando já trás para a escola uma rede, pois a partir do momento em que começamos a falar, já começamos a definir noções e a estabelecer relações.

Portanto, o real papel da escola, numa perspectiva transdisciplinar, seria fortalecer algumas dessas relações e conceitos já criados, apagar alguns cristalizados pelo senso comum, mas que não corresponde muito bem à realidade, não abrindo mao do encadeamento, mas trabalhando-o dentro da perspectiva da imagem em rede. A partir desse feixe de conhecimentos e interesses que essa imagem evoca, cada aluno tem a possibilidade de adentrar nessa rede por várias portas, de acordo com seu centro de interesse e, aos poucos, ir entrando em contato com as demais.

A disciplina de historia é importante para enfrentarmos o constante estado de atualizações que a rede propõe, pois é na historia que encontramos significado para a mudança de significado.

A primeira imagem mostrada foi a imagem do balde renitente, que não está totalmente presente na ideia de conhecimento pregada pelos professores atualmente, mas ainda percebemos sua influencia em algumas falas, expressões, como por exemplo, o aluno não alcançou o “nível” esperado, nível quem tem é balde, não ser humano. Também não é um repositório de informações, onde vou depositando conhecimentos. Essa parte da aula me lembrou do pensador Paulo Freire e a teoria da educação bancaria.

VIDEO AULA 12 – APRENDIZAGEM

Nesta vídeo-aula, a professora Paula Fernandes apresenta o seguinte roteiro:

a) O que é aprendizagem?

b) Aprendizagem na educação

c) Processos envolvidos

d) Tipos de aprendizagem

e) Domínios de aprendizagem

            A aprendizagem é uma mudança interna do individuo, deduzida de uma melhora relativamente permanente em seu desempenho, como resultado da prática.

                                                                                                                    (Magill, 1984)

            A aprendizagem é um processo de aquisição de informação e incorporação de um novo comportamento. Para que ocorra, é preciso uma interação entre diferentes fatores:

* Interação – fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais.

* Aprendizagem – centro do processo educativo

            A ênfase educacional de hoje está centrada na aprendizagem, onde o professor é um coautor do processo de aprendizagem dos alunos, não só passa a informação, mas também recebe e é um processo construído e reconstruído continuamente na relação professor-aluno.

PROCESSOS ENVOLVIDOS NA APRENDIZAGEM

a) Sensação:  estímulos incidem sobre os receptores.

b) Atenção:  necessário para a recepção da informação

c) Concentração: decorrente da fixação da atenção

d) Percepção: processo complexo em nível cortical, responsável pela interpretação e codificação da informação

e) Memorização:  retenção da informação pelas áreas da memória do córtex cerebral.

f) Aprendizagem:  resultado final da retenção e fixação de uma informação, como ocorre com as diversas disciplinas escolares.

TIPOS DE APRENDIZAGEM

1) Aprendizagem por habituação

* Mais simples = recordação de experiências anteriores

* Premissa = estímulo que produz habitualmente uma reação no organismo – tempo e repetição dos estímulos – não reage mais – HABITUAÇÃO

* Importância = a pessoa não reage a determinados estímulos – selecionam o que mais interessam.

Obs.: Você fica habituado sem perceber, ocorre com o tempo e a repetição dos estímulos. É importante porque não é necessário reagir todos os estímulos. Acontece sempre, diariamente.

2) Aprendizagem social ou por modelagem

* Tudo o que a pessoa aprende através da imitação social (relações sociais)

* Maior parte dos comportamentos: aprendida por meio de exemplos (intencional ou acidental).

* Nós aprendemos através de modelos como eu interajo com o meio ambiente? Como as pessoas me vêem?

3) Aprendizagem por condicionamento

* Consiste em aprender a emparelhar dois estímulos ao mesmo tempo. Mostrar um exercício e explicar ao mesmo tempo. Depois de várias repetições, a pessoa fará o comportamento apenas com o estimulo verbal.

* Estão presentes dois estímulos, porque você mostra / faz e explica ao mesmo tempo. Depois de um certo tempo, só há necessidade de um estimulo, o verbal, não há mais necessidade da visualização, do exercício.

4) Aprendizagem por tentativa e erro

* Se uma resposta for seguida de uma recompensa, ela será fortalecida. Caso contrario, ela será enfraquecida. A FORÇA DE UMA RESPOSTA ESTÁ ADAPTADA ÀS CONSEQUENCIAS DESSA RESPOSTA.

* A pessoa vai tentando para obter uma recompensa, um elogio, quando obtem, é fortalecida e a pessoa vai aprendendo a fazer. A força está adaptada as conseqüências no meio ambiente.

5) Aprendizagem processual X declarativa

* processual: aprendizagem de tarefas que podem ser executadas sem atenção (pensamento consciente), como um habito.

* declarativa: aprendizagem de tarefas que podem ser conscientemente lembradas (atenção e reflexão).

* Processual é um hábito. Declarativa eu preciso buscar, não é mais automático como a processual.

DOMINIOS DA APRENDIZAGEM

• Domínio cognitivo: conhecimentos, informações ou capacidades intelectuais. São habilidades de memorização, de compreensão, aplicação, analise, síntese e avaliação).
• Domínio afetivo: tem relação com sentimentos, emoções, gostos ou atitudes. As relações sociais, valorização, organização do meio ambiente. Contribui para que a gente aprenda esse domínio.
• Domínio psicomotor: se refere ao uso e a coordenação dos músculos. Tem relação com as habilidades relacionadas a movimentos básicos, reflexos, habilidades perceptivas e físicas, comunicação não-discursiva, ou melhor, gestual.

E na sua prática:

1) Qual tipo de aprendizagem você mais usa com seus alunos? E que domínio você ensina?

2) A maneira de se comportar perante seus alunos tem sido pensada, como forma de aprendizagem

3) Como você pode melhorar as estratégias de ensino-aprendizagem no seu contexto profissional?